學生語文專欄之關於造句

關於造句

我們閱讀，可以從整體到局部，但寫作卻不然，寫作時我們只能依存文章架構或是自己特立的風格，但字裡行間的內容卻需從最簡單的句子鋪陳，與學生討論時是如此說的，一個句子，要能夠瞭解主詞（誰在使用動詞或是動詞的使用對象是誰）與動詞（分成主動與被動、及物與不及物），抓到主詞加動詞後（見註一），剩下的就是添補工作了。

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閱讀心得報告第四段

「天下無不散的筵席」，喔！我要說的是，這麼好的書留在我這實在浪費，迫不及待想跟老師、同學們分享，如果您還沒看過，請相信我，一定要看，宛如八點檔連續劇般的峰迴路轉，高潮起伏扣人心弦。最後，我要說，大野狼，雖然你很可憐，但是，嘿嘿，你騙不了我的。

　　本段的彈性最大，大抵上是寫些後記，用嚴肅的、詼諧的、口語的（不能太過分喔）或是其它林林總總的，總之能夠表達你為何讀這本書？或是讀完這本書後，你有哪些聯想，稍微記下，作為結束的句點或是重啟下篇的起點，都是很不錯的，君不見，很多暢銷的電影都在結局埋下續集的引子嗎？與您分享，請不吝指教，小廣。

閱讀心得報告第三段

看完這本書後，給我很多啟示，原來書中的角色並不是只能依循（照）作者所設定的那樣，我們就必須全盤接受，有時候若是從不一樣的角度看待故事，更有著不一樣的驚奇。像這本書中大野狼近似辯解的自白，讀來讓人一掬同情之淚（充滿同情），原來大野狼也有著孝順、好禮的美德，讓我實在是太驚訝了。但是話又說回來，吃掉小豬就是不對，即使大野狼企圖以「我吃小豬跟小朋友吃漢堡是一樣的道理」來混淆視聽，仍然不能說服我野狼吃掉小豬的殘暴，即使字裡行間透漏著無奈。這讓我不禁想到曾聽老師說過：對的事情，不能用錯誤的方式表達，我想，反過來也通吧，錯的事情，用對的方式表達也沒用，只有這點我是跟作者持不一樣的意見。整體來說，這本繪本的確是提醒我們，事情總有著不一樣的面，看我們怎麼看待，這點用在平日我們的人際關係上也是如此吧，不要以偏概全，要慎思明辨，才較能看清楚事情的真相，老師說：多讀書。我想，這是對的。

　　第三段很明顯的是寫出自己的心得感想，其實老師覺得這段最為重要了。一個人對一本書有著怎樣的瞭解，或是從這本書中得到哪些啟示？從這裡來看一覽無遺。而老師從一些得獎的作品中也發現，本段的比例，常是整篇心得報告的近乎二分之一，換句話說，下一段加上前二段也才佔二分之一的篇幅，可見此段的重要性。該怎麼寫心得感想，這是大哉問的問題，老師只能說，當你看完一本書是需要時間消化的，消化完後開始回想你得到的與你所感受到的，或是更深一層你所印證的種種，開始鋪陳你的心得感想，文字也許需要技巧與磨練，但是每個人的感受都是獨一無二的，忠實的、認真的呈現你所感受的，請注意，這裡說的是忠實、認真，很多同學只做到其中一樣，那寫出來的心得感想就會有差一點的遺憾，這是老師的觀察。

閱讀心得報告第二段

回家之後，趕緊將這本「怪怪」的書看完，哇！原來，我們誤會大野狼囉。一直以來大野狼總給人殘暴、奸詐的印象，但是在這本書中的大野狼，卻是那麼有禮並且無辜的表示自己所受到的不平等待遇。書的開端，他就說出「從來沒有人站在他的立場」的自白，緊接著他開始說了，為甚麼他會到豬家三兄弟家拜訪，因為，他想給他的奶奶準備生日蛋糕，恰巧糖用完了，而又很恰巧的小豬們是他的鄰居。在拜訪的過程中，因為身體的不舒服，頻頻打噴嚏，因為打噴嚏的力氣太大致使小豬們的屋子被吹垮，遭殃的小豬其實也讓野狼不知如何是好，於是野狼在不浪費食物的心態下，「半推半就」的吃了小豬，最後在豬小弟家被警察與記者們堵到，於是當場被抓住。本來沒什麼事的借糖事件卻變成了野狼追殺小豬們的社會案件，想起來還真是好笑。

　　第二段開始寫對這本書的大意，只是大意的書寫脈絡跟我們平常的心得有所差別，老師覺得，比賽作品好像已經不只是單純的述說、紀錄書中大意，而是以一個說書人的角度，跟讀者報告這本書的大意，說直接一點，就是以第一人稱分享自己的想法，並將大意穿插其中。這種寫法比較困難，在於不能只是從頭到尾地將故事的環節交代一遍，而是必須以一段話，整理改編成「大意心得段」，是大意也是心得，弄不好很容易變成單純的大意或是心得，這裡還需要同學們仔細斟酌（研究）。

閱讀心得報告第一段

一如往常，利用下課時間到圖書館借書，對繪本的故事與圖畫，總有著深深地喜歡。而今天卻發現一件奇怪的事，在書架上看到一本有著怪書名的繪本---三隻小豬的真實故事。三隻小豬？是那結局是大野狼掉進豬小弟家煙囪的那本嗎？按捺（壓抑）著好奇心，趕緊借出來看看

在簡短的對書的介紹後，第一段可從接觸到這本書的開端寫起，有可能是家裏原本的書；或圖書館借出的書；或自己原有的書；或從各種通路買到的書。各種不同的來源可以寫出不同的開端，重點在於為何你會讀到這本書。

閱讀風氣與心得報告撰寫之我見

各位好，我是小廣老師：

今天來談談個人對閱讀心得報告的小小心得，野人獻曝但盼拋磚引玉，請不吝指教。

大家都知道，閱讀已然是當前世界的大潮流，甚至全球還做閱讀能力的檢測，台灣的名次可以從網路上知道，這裡老師不再贅述，因為老師也在努力研讀閱讀相關書籍。對讀書這件事（非單指求學），老師是認真的，不管信手捻來的書是哪方面的？總是希望自己不致浪費看書的時間。反觀班上同學，閱讀風氣是有的，只是為何學生看的書無法在自己的寫作上看到成果呢？這也是老師想知道的阿。

每年度每學期都有縣內書香獎的競賽，老師努力的是能讓努力的學生得獎，同時老師也從其它管道觀視他校得獎的優良作品，所謂：「他山之石，可以攻錯」。這裡僅就看過的學生作品發表微見。

全縣閱讀心得報告的格式已然統一，對格式大家都瞭然於心，而比賽作品對於外在的美觀雖不甚嚴，但卻也不容我們忽視，筆跡的端正，標點符號的運用等，都是評審對我們的第一印象。當然，既是心得報告，其重點總是必須從文章內部深究，下列，老師就一本熟悉且特別的繪本-三隻小豬的真實故事-來做練習，希望各位同學在寒假作業中的閱讀心得報告能多點用心。

《教學》新的標點符號修訂完成

標點符號是很重要的呢！大家要好好研讀阿...

文章出處：《重訂標點符號手冊》修訂版 

《重訂標點符號手冊》修訂版

附：修訂版與試用版內容對照表

    修訂說明：

1. 本部於民國七十六年公布《重訂標點符號手冊》，迄今已逾二十年，鑒於文書處理方式及使用習慣有所改變，為因應實際需要，特加以修訂。
2. 本修訂版之標點符號計有：句號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、夾注號、問號、驚嘆號、破折號、刪節號、書名號、專名號、間隔號、連接號等十五種。其中，橫式「引號」改為「」『』，「連接號」為新增，「間隔號」為原「音界號」之改稱。
   
3. 本修訂版內容分別以橫式、直式呈現，解說體例包括：名稱、符號、位置、說明、用法舉例等五項，有需要者再加附注。
   
4. 本修訂版標點符號有甲、乙式者，可自由選用。
   

對聯絡簿日記書寫有感

各位好，我是小廣老師：

今天來談談個人對心情日記的小小心得，野人獻曝，請不吝指教。

對於聯絡簿日記，老師的期待是，一是養成寫日記的毅力；二是培養觀察力；三是提高寫作能量，高興的是，班上寫日記的情況越來越好，缺交者少，但是寫作時仍會看到一些日記太過瑣碎，無法聚焦，也沒有提出心中想法，簡單來說，就是為了寫而寫的感覺。

所以，老師提出一點點小小想法。首先，心情日記的篇幅有限，聯絡簿中是十二行，正常來說一行至少可以寫十個字，所以學生必須在一百五十至一百八十個字中抒發自己的想法，相較國語日報上的六十字極短篇，我們的心情日記字數對於表達這回事可說是綽綽有餘。但是學生卻極少能加以利用，緊接著老師會舉出一些實例討論。

當然，班上還是有許多很好的作品不及備載，老師只是舉出幾件可茲說明的作品，所企盼的，無非是希望學生能在自己的語文能力上的追求，能嚴格要求自己，至少，要能做到以下幾點：每日確實完成、字體的工整、簿本的整潔、錯字的訂正、注音的改正等等，從基礎做起，假以時日才能有為高為大的想望，同學們，讓我們一起努力吧！

971-G4 語文第七課造句

造句PO文格式：
座號-題目-造句---老師的評語

-22-悼念-他對家人的意外死亡感到痛苦，悼念過去的回憶面對未來。

-12-發洩-小明因為被老師處罰，而把氣發洩在同學身上。

-非常不好的行為

-02-遜色-媽媽煮的菜非常好吃，不比五星級飯店廚師遜色。

-08-惻隱之心-風災過後，同學發揮惻隱之心，一起幫助受災的同學度過難關。

-20-撫摸-當小狗做出好行為時，身為主人要好好撫摸小狗的頭，代表鼓勵。

971-G4 語文第六課造句

造句PO文格式：
座號-題目-造句---老師的評語

20-蜷縮-在寒冷的冬天裡，流浪狗蜷縮在牆角邊，看起來真可憐。
02-勸阻-看到同學正在做危險動作時，要馬上上前去勸阻他，以免發生意外。
07-爆炸-這棟大樓，被放置炸彈，隨時有可能爆炸。
10-救援-經過救難人員的救援，終於在廢墟的角落發現有一家人活了下來。
12-擁抱-地震過後，大家哭著擁抱在一起。
22-彷彿-黃昏時刻，太陽紅紅的，彷彿是一顆大橘子。
08-挖掘-考古人員不辭辛勞地在海邊挖掘古生物的遺跡。

971 戶外教學紀實

文：學生 鄭鈺潔 

圖：老師 
評：老師 

這禮拜有我最期待的戶外教學，還記得前幾天，我還很努力的準備考試，如今，終於可以成行了。 

今天早上我一秒鐘也不敢浪費，趕快到學校，就怕來不及！在車子上我抱著期待興奮的心情，直到到達史前博物館的門口。在史博館，我們認識了先人的族群並且學會了當時的科學知識，還有布農族對動物的稱呼。 

下午到杉原海水浴場，我們的教練帶領我們在淺海中找尋生物，然後在沙灘上找尋沙蟹。在這，我們學到許多海洋生物的名稱，和他們生活的方式，以及愛護他們的方法。今天，對我來說真是快樂的一天。 

在這次的戶外教學讓我印象最為深刻的，就是杉原的海參。因為我覺得牠很好玩又很特別，從水中拿出來時會越變越小，還不停噴水，放回水中時又會慢慢變長！真是令人驚奇阿！ 

最後，我覺得戶外教學雖然是在外面上課，但是更要認真聽講，才可以多方面的學習新知，讓我們擁有更多的知識。 


老師讀後感：
 
鈺潔的作文結構比較活躍，但是老師建議還是要多比較學習不一樣的文章結構走向，以豐富行文的內容。

鈺潔在此文中表達出很清楚的意念，尤其3-5段一氣呵成，可惜前兩段太多多餘的字詞（被老師修掉了），這點大家可以多多琢磨，一樣的事情請簡單扼要寫出並稍加描述，重點是能引出自己的看法，讓讀你文章的人有所收穫，那就很成功囉！