學生語文專欄之關於造句

關於造句

我們閱讀，可以從整體到局部，但寫作卻不然，寫作時我們只能依存文章架構或是自己特立的風格，但字裡行間的內容卻需從最簡單的句子鋪陳，與學生討論時是如此說的，一個句子，要能夠瞭解主詞（誰在使用動詞或是動詞的使用對象是誰）與動詞（分成主動與被動、及物與不及物），抓到主詞加動詞後（見註一），剩下的就是添補工作了。

九十八學年度第一學期初親師溝通

親愛的家長 您好：

開學之初，百事待舉，相信各位家長也是一樣吧！在學期初，先跟家長報告今年對班上的期待與個人的教育看法。

三年級剛從低年級升上來，一定還在適應一天的生活作息，所以每天的午休時間，一定會請學生養成午休的習慣，不致造成下午無法專心上課；對班上的首要之務，自然會依從麗菁老師的作法慢慢來加強學生的其他生活習慣，這大致上可從三點來說：有禮、負責、求學。一直認為，態度會影響很多事，相信有禮貌、做事認真負責的學生，在學業上定有很好的表現，所以在生活常規上，一定會嚴格要求，並請家長能溝通其正確觀念，習慣養成，慢慢會內化成個人的行為，進而影響學習或生活上的其他面向。

在教育上，一直秉持教育是志業而不是事業，而家中小寶寶每天都在長大，自然明瞭，班上的每一位學生，都是各位家長心中的唯一，在學校老師也是這麼看待的。而在學習前，跟各位家長分享的是，廣陵老師非常重視學生的語文能力，竊以為所有學習之母惟閱讀而已，這不僅僅表現在語文考試上，在數理、社會、自然上，在在都可以看出語文能力影響學生學習的差異，而廣泛來看，語文能力更是整合學生學習的要點。

至於如何能打好語文能力的基礎，老師認為可從「廣泛閱讀、隨想創造、勇於表達」著手，閱讀可增加學生的辭彙、常識與經驗，而創造可提高學生的好奇心與求知慾，以寫作或是說話作為輸出的方式，可以表達內心的感受，又可以整合腦海中吸收的知識，雖然現在只是萌芽階段，可是一開始若對閱讀感到乏味，甚至不想起筆或是說出自己的感覺，到後來就很難再讓學生感受到書的魅力。

第二，就是作業的完成，每天我們都會有配合學習的作業，所謂溫故知新，作業就是在幫助學生溫故而知新，確實負責的完成作業，在學生看來或許是每日一課，可是後面代表著，除了自己可以重新學習一遍外，也讓學生養成今日事今日畢的好習慣，這裡懇求家長也能一起來注意貴子弟的作業。

最後，還有很多我們可以一起努力的地方，還請家長不吝提出意見，並密切保持對學生的聯繫，除了平日的電訪家訪，也請家長們能注意聯絡簿上的事項並能逐日簽名，學生是在成年人的教導與社會環境中學習成長，老師一直相信，我們可能無法陪伴孩子一生，所希望期待的無非是，給予孩子一片寬廣的天空，一條正確的道路，一個可以傾訴的對象，導師會努力達到這個目標。

謹誌

2009/08/28

老師，我不懂「此誌非關風與月」？

終於有學生問我囉！
老師：為何我們的班級部落格要叫做「此誌非關風與月」啊？
說到這，先把原文PO出來

 

《連結》故事不一定要有結局

網站名稱：荳芽‧蝴蝶‧CAROL的美麗花園
文章名稱：【CAROL讀繪本】故事不一定要有結局


by 奧林文化/大穎文化 總編輯 carol謝
on Mar 17 Tue 2009 13:21
http://0rz.tw/TfrXR

文章皆屬原作者所有，

如有侵權，請留言，馬上移除。

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故事一定要有結局？
事情一定要有結果？
討論一定要有答案？

是的，在我們的教育中，這好像是理所當然
連有朝一日成為大人都無法跳脫封閉的窠臼

我們給孩子的到底是能力？抑或是分數？
有時候常跟學生討論到題目的答案
有時某些題目無法溝通
但學生很在乎分數
這原是好事
可是太在乎反而看不到自己進步的空間
所以，看到這的您
是不是，可以讓孩子有思考的空間，表達的機會
暫時讓他不要用分數來學習探討
或許分數不再是分數
而是對自己負責的指標

快樂的一天

這是為了學生寫的範文

希望能得到學生的迴響(留言)

　　一早，大寶又拉著我的頭髮，嘴裡喃喃的說：「爸爸，起床……」，凹不過他的「泰山壓頂」外加「拉扯推撞」攻勢，於是擱淺的鯨魚只能緩緩的離開水面，轉身一看，什麼，才六點勒！看著旁邊那賊賊的笑容，真想揮出我正義的左拳，還好我平常有練「冰心訣」，哼，今天，大寶不好過了。

　　起床後免不了的例行性事務都做完後，帶著大寶往誠品書店邁進，「我不在家，那一定在書店；不在書店，一定在去書店的路上」，沒錯，我最喜歡的休閒活動，就是帶著大寶去破壞書店。只是，每次都是我善後，他拼命的搬書，而我，拼命的排書，搬累了，就拿本書在那邊休息，我也偷個閒打開書，邊用眼角餘光，監視著大寶，也看著書。我家的大寶，還不會專心看書，我只希望至少他認為書是他的朋友，長大後能猛然想起，常常，書都在他身邊，無論喜怒哀樂，無論晴雨霜雪，做父親的平生無大志，若有一天聽到他們對我說：「爸爸，去書店，好不好？」，我一定會說，走，隨時都可以，那一天，會是我最快樂的一天。

　　前年，小寶出生了，大寶還沒說出要去書店那令我感動的話，可是看著小寶漸漸學會走路，一直到現在，走得很穩了，我想以後，要帶兩隻怪獸去破壞書店了。想像一下，兩個人同時說，爸爸我們去書店，好嗎？是否會有兩倍的快樂呢？我不知道，但我知道他們會是我快樂的泉源。

　　這是我的快樂，你呢？每個人的快樂不一樣，但是我相信，快樂這件事對你我都一樣重要。作家幾米說：你能找到理由難過，也一定能找到理由快樂；牧羊少年奇幻之旅書中說：當你真心渴望某樣東西時，整個宇宙都會聯合起來幫助你完成。想想，是否你錯過了呢？那就從現在起，好好珍惜吧！

972開學前返校日紀實

今天是返校日，明天就是大家期待的開學日囉
一大早到校，生意不錯，大部份的學生都有到


在短短的返校時間，我們一起打掃了外掃區
真是太誇張了，樹葉聚集起來可以舖張雙人床了
不過我們還是忍住不往裡面跳
也真是辛苦了這些跟老師一起打掃的小朋友
相信明天再努力一點，樹葉就可以回到圍牆的那一邊

在打掃過後，傳來放學時間的訊息
大家都很興奮，可能是比預期的還早吧
在集合前，不忘叮嚀明天用餐的事
每年的開學，總會有人忘了帶餐具

最後
感謝：震龍、鈺潔、柏瑜、仕諺、子偉

幫老師蓋印章並整理書
明天大家就可以把課本帶回家囉

嗯，就到這
明天開學一起努力

大家甘巴爹…

關於 『Only4.edu-此誌非關風與月』的一點想法

該從哪說起？喜歡上電腦的那一天， 還是喜歡上教書的哪一天？
教書有很多種型式 我只是尋找一種或是一個方向

如何去呈現我的教學現場？
如何去紀錄我的教學歷程？
如何去引導我的學生？
如何去審視我的教學？

還好，在眾多方法中，資訊能力總帶給我很大的幫助 

希望在這個部落格中能實現我的想法
一種跨越距離的學習
一份詳實呈現的紀錄
一如以往警醒的自我要求
一如孩時開心學習的笑臉
一種體貼入微的親師溝通
一雙專注閃耀光芒的眼神
一句欣慰輕聲微笑的留言

是的 就是這些了 對於我所相處的的小子們
我要說的是 是你們 讓老師---這個名稱偉大

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為了孩子 沒有權利放棄

童書》為了孩子 沒有權利放棄

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為了所愛往後退是幸福

簡單的廣告，卻讓人低頭深思，

有多久沒想過什麼是幸福，

何況奢華的幸福呢？

『為理想往前衝是幸福，為了所愛往後退是奢華的幸福』

自從有了孩子後，發現自己越來越後退了

只為了小孩的開心讓自己放棄許多

心裡卻沒有一點可惜

現在才知道，那是奢華的幸福

什麼是幸福

如果要我想想，那我會說：

在你眼前看著你喊著爸爸走過來是幸福

在你身後背負著爸爸的責任推你向前是奢華的幸福

此致　

辛苦的媽媽　與

可愛的小毛頭

Extended reading：

Chimei-新奢華幸福
I am Queen-奢華的幸福

你的笑容是我回家的理由

常常看著你 舞著不熟練的舞步 向我走來
嘴邊還留著剛媽咪餵的餐點
其實 拔拔是很累的
只好狠心跳過閃過的往屋內走
奇怪的是
一分後 你會發現 拔拔就在你的眼前囉
其實 拔拔有自己想做的呢
我想做自己的事
可是卻心甘情願的替你泡ㄋㄋ
我想做自己的事
可是卻心甘情願的替你換尿布
我想做自己的事
可是卻心甘情願的替你收拾玩具
我想做自己的事
可是卻心甘情願的讓你揮霍我的時間
我真的愛你 雖然你不會說 不過我知道你懂
因為 你的笑容 總是我 回家的理由

對的事，雖千萬人吾往矣...

是非審之於己，毀譽聽之於人，得失安之於數

閱讀心得報告第四段

「天下無不散的筵席」，喔！我要說的是，這麼好的書留在我這實在浪費，迫不及待想跟老師、同學們分享，如果您還沒看過，請相信我，一定要看，宛如八點檔連續劇般的峰迴路轉，高潮起伏扣人心弦。最後，我要說，大野狼，雖然你很可憐，但是，嘿嘿，你騙不了我的。

　　本段的彈性最大，大抵上是寫些後記，用嚴肅的、詼諧的、口語的（不能太過分喔）或是其它林林總總的，總之能夠表達你為何讀這本書？或是讀完這本書後，你有哪些聯想，稍微記下，作為結束的句點或是重啟下篇的起點，都是很不錯的，君不見，很多暢銷的電影都在結局埋下續集的引子嗎？與您分享，請不吝指教，小廣。

閱讀心得報告第三段

看完這本書後，給我很多啟示，原來書中的角色並不是只能依循（照）作者所設定的那樣，我們就必須全盤接受，有時候若是從不一樣的角度看待故事，更有著不一樣的驚奇。像這本書中大野狼近似辯解的自白，讀來讓人一掬同情之淚（充滿同情），原來大野狼也有著孝順、好禮的美德，讓我實在是太驚訝了。但是話又說回來，吃掉小豬就是不對，即使大野狼企圖以「我吃小豬跟小朋友吃漢堡是一樣的道理」來混淆視聽，仍然不能說服我野狼吃掉小豬的殘暴，即使字裡行間透漏著無奈。這讓我不禁想到曾聽老師說過：對的事情，不能用錯誤的方式表達，我想，反過來也通吧，錯的事情，用對的方式表達也沒用，只有這點我是跟作者持不一樣的意見。整體來說，這本繪本的確是提醒我們，事情總有著不一樣的面，看我們怎麼看待，這點用在平日我們的人際關係上也是如此吧，不要以偏概全，要慎思明辨，才較能看清楚事情的真相，老師說：多讀書。我想，這是對的。

　　第三段很明顯的是寫出自己的心得感想，其實老師覺得這段最為重要了。一個人對一本書有著怎樣的瞭解，或是從這本書中得到哪些啟示？從這裡來看一覽無遺。而老師從一些得獎的作品中也發現，本段的比例，常是整篇心得報告的近乎二分之一，換句話說，下一段加上前二段也才佔二分之一的篇幅，可見此段的重要性。該怎麼寫心得感想，這是大哉問的問題，老師只能說，當你看完一本書是需要時間消化的，消化完後開始回想你得到的與你所感受到的，或是更深一層你所印證的種種，開始鋪陳你的心得感想，文字也許需要技巧與磨練，但是每個人的感受都是獨一無二的，忠實的、認真的呈現你所感受的，請注意，這裡說的是忠實、認真，很多同學只做到其中一樣，那寫出來的心得感想就會有差一點的遺憾，這是老師的觀察。

閱讀心得報告第二段

回家之後，趕緊將這本「怪怪」的書看完，哇！原來，我們誤會大野狼囉。一直以來大野狼總給人殘暴、奸詐的印象，但是在這本書中的大野狼，卻是那麼有禮並且無辜的表示自己所受到的不平等待遇。書的開端，他就說出「從來沒有人站在他的立場」的自白，緊接著他開始說了，為甚麼他會到豬家三兄弟家拜訪，因為，他想給他的奶奶準備生日蛋糕，恰巧糖用完了，而又很恰巧的小豬們是他的鄰居。在拜訪的過程中，因為身體的不舒服，頻頻打噴嚏，因為打噴嚏的力氣太大致使小豬們的屋子被吹垮，遭殃的小豬其實也讓野狼不知如何是好，於是野狼在不浪費食物的心態下，「半推半就」的吃了小豬，最後在豬小弟家被警察與記者們堵到，於是當場被抓住。本來沒什麼事的借糖事件卻變成了野狼追殺小豬們的社會案件，想起來還真是好笑。

　　第二段開始寫對這本書的大意，只是大意的書寫脈絡跟我們平常的心得有所差別，老師覺得，比賽作品好像已經不只是單純的述說、紀錄書中大意，而是以一個說書人的角度，跟讀者報告這本書的大意，說直接一點，就是以第一人稱分享自己的想法，並將大意穿插其中。這種寫法比較困難，在於不能只是從頭到尾地將故事的環節交代一遍，而是必須以一段話，整理改編成「大意心得段」，是大意也是心得，弄不好很容易變成單純的大意或是心得，這裡還需要同學們仔細斟酌（研究）。